Apresentação

Em função do plano de atividades: A intervenção com alunos com multideficiência exige respostas educativas articuladas e ajustadas à complexidade das suas necessidades, envolvendo dimensões cognitivas, motoras, sensoriais e comunicativas. A Comissão Pedagógica do CFAECAAV atenta a esta realidade e querendo dar resposta às sugestões da Comunidade Educativa, apresenta aos assistentes operacionais e técnicos ,desempenham um papel fundamental no apoio direto a estes alunos, nomeadamente na mobilidade, higiene, alimentação, comunicação e participação nas atividades escolares, esta formação. Em função dos destinatários: Sendo parte do levantamento de propostas de formação, esta formação permitirá dar mais competências para atuar de forma segura, eficaz e inclusiva. Esta ação de formação revela-se, assim, pertinente ao promover o desenvolvimento de competências práticas, estratégias de interação adequadas e uma atuação articulada com a equipa educativa, contribuindo para a qualidade das respostas educativas, o bem-estar dos alunos e a concretização dos princípios da educação inclusiva.

Destinatários

Pessoal não docente;

Objetivos

Capacitar o pessoal não docente para apoiar, de forma adequada e inclusiva, alunos com multideficiência no contexto escolar. Objetivos específicos: - Compreender o conceito de multideficiência - Identificar necessidades específicas dos alunos - Aplicar estratégias básicas de apoio e comunicação - Promover a autonomia e participação dos alunos - Melhorar o enquadramento com a família - Colaborar com as várias equipas educativa e multifuncionais

Conteúdos

Módulo 1: Enquadramento e Conceitos (5h) - O que é a multideficiência - Tipos de limitações associadas - Princípios da educação inclusiva - Papel do pessoal não docente Módulo 2: Caracterização dos Alunos (5h) - Perfis de funcionalidade - Necessidades básicas - Comunicação verbal e não verbal - Comportamentos Módulo 3: Comunicação e Relação (5h) - Comunicação aumentativa e alternativa - Uso de imagens, gestos e objetos - Relação empática Módulo 4: Estratégias de Intervenção (5h) - Apoio nas atividades de vida diária - Posicionamento e mobilidade - Estimulação sensorial - Rotinas estruturadas - Promoção da autonomia Módulo 5: Trabalho em Equipa (5h) - Articulação com professores e técnicos - Comunicação com famílias Módulo 6: Segurança e Bem-Estar (5h) - Cuidados básicos de saúde - Prevenção de riscos - Procedimentos de emergência

Avaliação

PONDERAÇÃO DA AVALIAÇÃO Ponderação participação: 70 Ponderação assiduidade: 10 Ponderação testes/trabalhos escritos: 20

Bibliografia

Aciem, Tânia Medeiros (2013). Educação Inclusiva: Aspectos Político-Sociais e Práticos. Paco Editora. Lima-Rodrigues, L. et al. (2007). Percursos de Educação Inclusiva em Portugal. Lisboa: Fórum de Estudos de Educação Inclusiva Ministério da Educação (2009). Educação inclusiva: da retórica à prática. Direção-Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular (DGIDC): orientações para unidades de multideficiência. Saramago, A. (2004). Interação precoce e desenvolvimento em crianças com deficiência. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian. Fernandes, J. P. (2024). Utilização de recursos de comunicação aumentativa com alunos com necessidades complexas.

Formador

Tânia Sardinha Vieira

Sónia Esmeralda Moreira dos Santos

Cronograma