Apresentação

A promoção da saúde mental na primeira infância é um investimento no futuro das nossas crianças. A formação dos professores na área da promoção e prevenção da saúde mental é uma prioridade na continuidade da intervenção realizada pela Câmara Municipal de Aveiro, no âmbito da Prevenção e promoção da saúde mental no 1º ciclo sendo fundamental para dotar os professores e educadores com as ferramentas necessárias para promover o bem-estar emocional e social das crianças nos primeiros anos de escolaridade/vida. A formação permite aos educadores/professores reconhecer sinais precoces de dificuldades emocionais, como ansiedade, depressão ou problemas de comportamento, que podem passar despercebidos sem a devida atenção e/ou encaminhamento necessários. Com a identificação precoce, é possível oferecer o apoio adequado e encaminhar as crianças para profissionais especializados, se necessário, evitando que problemas se agravem. Os educadores/professores aprendem estratégias para ajudar as crianças a lidar com suas emoções de forma saudável, desenvolvendo a sua autoconsciência e a sua autoregulação emocional.

Destinatários

Professores dos Grupos 100 e 110

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 100 e 110. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

Desenvolver, implementar e experimentar uma nova abordagem baseada na aprendizagem social e emocional para promover a saúde mental e o bem-estar em crianças a brincar; Formar e dotar os professores de ferramentas, materiais e conhecimentos na área da promoção e prevenção da saúde mental em alunos dos 1º ciclo e Educação Pré-Escolar (EPE) reconhecendo sinais de alerta e sinalizando quando necessário. Abordar o desenvolvimento de habilidades como empatia, cooperação, resolução de conflitos e pensamento crítico, que são essenciais para o sucesso pessoal e social das crianças, bem como para o sucesso educativo.

Conteúdos

– Abordagem Introdutória ao tema da saúde mental em particular na infância; 1. Medos, Bullying e Ansiedade: Conceito e impacto emocional de medos, bullying e ansiedade.Diferença entre sentimentos normais e sinais de alerta.Importância de um ambiente seguro e acolhedor.2. Identificação de Sinais de Alerta e/ou Sintomas Sinais comportamentais, físicos e emocionais3. Desenvolver e Aplicar Estratégias de Intervenção Técnicas de comunicação empática.Atividades de grupo e individuais para apoio emocional.Mediação de conflitos e resolução de problemas.4. Intervenção / Mediação Planos de ação para casos de bullying ou ansiedade Intervenção preventiva em grupo.Técnicas de mediação e promoção de relações saudáveis.5. Estratégias de Relaxamento Técnicas de respiração e mindfulness.Exercícios de relaxamento Momentos de pausa e atenção plena em contexto escolar ou familiar.6. Ferramentas de Promoção da Saúde Mental Jogos e atividades lúdicas com foco emocional.Programas educativos de inteligência emocional.Recursos digitais ou materiais de apoio à saúde mental.7. Autocuidados - Incentivar hábitos saudáveis de sono, alimentação e atividade física.Práticas de autoconsciência e regulação emocional.Incentivar a procura de apoio sempre que necessário.8. Encaminhamento e Identificação de situações que requerem apoio especializado.Procedimentos para encaminhamento especializado. Coordenação e comunicação com família e escola.

Metodologias

Aprendizagem ativa - debates, discussões em grupo, simulações, estudos de caso e atividades práticas; reflexão sobre a temática a partir da abordagem introdutória; identificação das manifestações da problemática em análise na experiência quotidiana dos alunos; dinâmicas e atividades de aplicação das estratégias de resolução abordadas; proposta de atividades para consolidação das estratégias e aprendizagens.(Re)Criação de situações experienciadas.

Avaliação

A avaliação é formativa e contínua considerando a observação da participação nas dinâmicas; qualidade e pertinência das intervenções (reflexões) e atividades desenvolvidas, relevando-se a apresentação e discussão coletiva dos projetos elaborados pelos formandos. Serão também apreciados os pressupostos da classificação na escala de 1 a 10, de acordo com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio; a qualidade das interação, participação, pertinência dos contributos e sentido crítico; e a realização de um trabalho individual escrito sobre a formação realizada considerando o rigor, a adequação e originalidade a partir dos critérios (e descritores) definidos pelo CFAECAAV, com um peso de 40% para o desempenho nas sessões e um peso de 60% para o trabalho individual escrito.

Bibliografia

Codes, J.G. (1997). Las estratégias cognitivas en el aula. Programas de intervención psicopedagógica. Madrid: Escuela Española.Bento, A. (2007). Efeitos das transições de ciclo e mudanças de escola: Perspectivas dos alunos do 5º ano (2º ciclo). In J. Sousa e C. Fino (Org.), A escola sob suspeita (pp. 375-384). Porto: Edições Asa.Sinibaldi, B. (2013). Saúde mental infantil e atenção primária: relações possíveis. Revista Psicológica da UNESP, 12(2), 61-72.Caldas de Almeida, J .A .; Xavier, M . (Coord .) (2013) . Estudo Epidemiológico Nacional de Saúde Mental: 1º Relatório. Faculdade de Ciências Médicas, Universidade Nova de Lisboa, Lisboa .Haidt, Jonathan. Geração Ansiosa. 2024. Dom Quixote

Cronograma