Apresentação

A complexificação do atual ecossistema informativo e comunicacional, cada vez mais dominado pela tecnologia, pelos sistemas de Inteligência Artificial (IA) e crescente interação digital, desencadeia desafios, oportunidades, riscos e reconfigura serviços e práticas. De acordo com o Manifesto da Biblioteca Escolar da IFLA-UNESCO 2025 e o Quadro Estratégico 2021-2027, as bibliotecas escolares melhoram e fortalecem o processo de ensino e aprendizagem, desafiam, transformam, empoderam e promovem o desenvolvimento das literacias, do pensamento crítico e criativo, no contexto de uma educação inclusiva e equitativa. A contínua disrupção digital e o declínio na proficiência leitora e nos hábitos que a sustentam, evidenciadas em avaliações nacionais e internacionais (PIRLS, PISA, Provas MODA e Diagnóstico de fluência leitora no 2.º ano), convocam as bibliotecas a reforçarem a sua ação, enquanto valências de (trans)formação e desenvolvimento da competência leitora num mundo em permanentes metamorfoses. Ler mais, ler melhor, ler com gosto em tempos de IA, reabilitar e fortalecer a compreensão profunda, a reflexão, o pensamento crítico e criativo, revalorizar a narração e a conexão com o que realmente nos define como seres humanos, num mundo, marcado pela omnipresença da IA e em permanente mutação e reconfiguração, desenvolver competências para promover a literacia digital e o uso ético da IA entre alunos e professores, eis os propósitos que alicerçam esta oportunidade (in)formativa gizada pela Rede de Bibliotecas de Albergaria-a-Velha, em articulação com a coordenação interconcelhia da RBE.

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

Estimular processos de mudança e inovação pedagógica através da biblioteca.• Valorizar o uso da biblioteca, agente promotor da equidade, inovação, formação e desenvolvimento da competência leitora. Evidenciar o poder libertador e transformador da leitura, nomeadamente da literatura infantojuvenil.Promover a literatura como ferramenta de resiliência e reflexão crítica, explorando o conceito de metamorfose, não apenas como uma mudança estética, mas como uma transição necessária para enfrentar as incertezas do mundo contemporâneo. Compreender o impacto da IA na narrativa contemporânea. Desenvolver competências para promover a literacia digital e o uso ético da IA entre alunos e professores. Fomentar práticas que incorporem a IA no processo de ensino e aprendizagem. Conhecer e explorar aplicações práticas de ferramentas de IA generativa.

Conteúdos

1. Painel I [3.00h] O poder transformador da leitura e das bibliotecas "Uma biblioteca é uma casa onde cabe toda a gente" - Mafalda Milhões (Diversidade, inclusão, interculturalidade.) "Bibliotecas em metamorfose: mediação, leitura e inteligência artificial" – Ana Paula Ferreira(Literacias, leitura, inclusão, cidadania, tecnologia/IA, mediação, capacitação.) "A biblioteca como âncora e leme da promoção de livros para a infância e juventude" - Rita Pimenta (Reflexão sobre conceitos e práticas; Observatório de leitura de Pombal)2. Painel II [3.00h] IA e o futuro das histórias - "Ainda precisamos de histórias? Narração, IA e sentido humano" - Paula Ribeiro (narrativas orais, informação, relato, formação do indivíduo, mediadores culturais e educativos, biblioteca.) "O impacto da IA na criação e disseminação de narrativas humanas" - James McSill(Storytelling; equilíbrio entre máquina e humano; papel do contador de histórias.)3. Oficinas [6.00h] "Escolha e seleção de livros para a infância" – Andreia Salgueiro (Ilustração, temática, qualidade literária, tipologias textuais). "Inteligência Artificial e o futuro das histórias: como criar narrativas vivas" – James McSill (Fronteiras entre a criação humana e o pensamento artificial; o poder emocional e simbólico das narrativas.) "Uma biblioteca é uma casa onde cabe toda a gente? – Mafalda Milhões (Biblioteca, um espaço de todos; inclusão, diversidade, interculturalidade; desconstrução.) "A metamorfose da biblioteca escolar como assistentes de IA" - Ana Paula Ferreira e Paula Ribeiro (Biblioteca escolar; mediação crítica; agente de inovação; reconfiguração de serviços; referenciais (inter)nacionais; utilização consciente e contextualizada da IA.) "Leitura e adolescência" - Paula Cusati (Experiências prévias do(s) leitor(es), o espaço, o acervo e estratégias de promoção e mediação do livro e da leitura; a literatura, mola para o pensamento crítico; projetos de leitura.) 4.Tertúlia performativa [2:00h] Performance multidisciplinar de spoken word com grande enfoque na narração oral, mediação da leitura e do conto, num cruzamento disciplinar com recurso a outras artes como a música e o vídeo.5. Apresentação do livro “A viagem de Íris: uma descoberta incrível” - Joana Pinto e Tânia Coelho [1:00h]

Metodologias

A ação de formação decorre em articulação com o XII Encontro “Para Além de Princesas e Dragões”, agendado para os dias 20 e 21 de março de 2026 com a duração de 15 horas.Engloba duas sessões plenárias, cinco oficinas (cada formando frequenta duas), uma tertúlia literária, a apresentação de um livro e a possibilidade de visitarem duas exposições em permanência nos locais do evento: “Uma Biblioteca é uma casa onde cabe toda a gente” de Mafalda Milhões, na Biblioteca Municipal, e "Velox Pondera, pintura sobre jazz” de Óscar Augusto Mendes da Graça, no Cineteatro Alba.As sessões incluem momentos de reflexão, de partilha de experiências e de discussão, privilegiando-se os conhecimentos que os participantes detêm, assim como as suas expectativas face a esta oportunidade formativa. Os palestrantes e dinamizadores das oficinas terão um papel de comunicadores e impulsionadores da reflexão com os formandos sobre as temáticas abordadas.

Avaliação

A avaliação será quantitativa e qualitativa, sendo a classificação apresentada numa escala de 1 a 10 valores, de acordo com o RJFCP – Decreto-Lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro - e nos termos dos nºs 5 e 6, do artigo 4.º do Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio, valorizando-se uma lógica formativa e de acompanhamento. Assim, a avaliação dos formandos terá incidência: (1) Na participação e no trabalho contínuo realizado ao longo das sessões presenciais; (2) Na componente de trabalho individual, tendo em conta a qualidade dos projetos e materiais produzidos e apresentados em sessão.

Bibliografia

Comissão Europeia. (2022). Orientações éticas para educadores sobre a utilização de inteligência artificial (IA)e de dados no ensino e na aprendizagem. [Em linha]. [Consult.08-01-2026]. Disponível em WWW: <https://data.europa.eu/doi/10.2766/07>.International Federation of Library Associations and Institutions; UNESCO. (2025). IFLA UNESCO School Library Manifesto2025. [Consult. 08-01-2026]. Disponível em WWW:<https://repository.ifla.org/handle/20.500.14598/2886.2>.PORTUGAL. Ministério da Educação. Rede de Bibliotecas Escolares. A leitura no mundo digital [Em linha]. Blogue RBE, (02 dezembro. 2025). [Consult. 08-01-2026]. Disponível em WWW:< https://blogue.rbe.mec.pt/a-leitura-no-mundo-digital-3026953>.Rede de Bibliotecas Escolares. (2024). A inteligência artificial nas Bibliotecas Escolares. Blogue RBE. Disponível em WWW:<https://blogue.rbe.mec.pt/a-inteligencia-artificial-nas-2869282>.

Formador

Isabel Feliz Andrade Nina

José António Videira Saro

Cronograma